用格式塔理论 指导思品课教学

格式塔理论的含义在《心理学名词解释》一书中阐释为:形式或一种被分离的整体。用我们的观点来说就是通过感观知觉所得到的都是一些整体的形、式样,也就是一种自主体的知觉活动组成的整体,格式塔理论源于德国心理学家柯勒,这一理论在当前颇受我国文艺理论家、美学家的关注。80年代后期,不少教育专家用其整体性、直觉性、心物同形、完形压强理论指导教育教学,收到了很好的效果。我在小学低段思品教学中运用这一理论作指导,亦收益颇丰,现就其基本的作法就救于同仁,以期抛转引玉。一、从整体上让学生明白是什么。