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| 中学教学中的数学焦虑与数学动机信念 | |
| 引用本文： | 张晓龙,张可.中学教学中的数学焦虑与数学动机信念[J].中国教师,2006(12):29-30. |
| 作者姓名： | 张晓龙 张可 |
| 作者单位： | 北京师范大学心理学院 |
| 摘 要： | 一、心理学定义以及问题提出心理学通过对日常生活中的许多现象界定来进行进一步的科学研究,同时其科学研究成果又通过与社会实践结合还原于我们的生活。对于中小学数学教学中常出现的情绪和观念,心理学通过“数学焦虑”和“数学信念”两个概念来界定。本文将探讨如何将有关两者的一个研究结果与实践相结合。对数学焦虑的研究可以追溯到1957年,随后的学者分别根据自己的研究和理解对数学焦虑做了界定。Dreger&Auken(1957)提出数学焦虑是:面临数字运算时,所产生的焦虑情绪,对于算术及数学产生一种情绪反应的症状。Fennema&Sherman(1976)认… |
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