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| 巧定基点“给力”读写结合 | |
| 引用本文： | 陈红.巧定基点“给力”读写结合[J].中小学教学研究,2012(1):20+62-20,62. |
| 作者姓名： | 陈红 |
| 作者单位： | 绍兴市绍兴县钱清镇中心小学 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》提出：语文是最重要的交际工具，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。而教学过程中的读、写就是语文工具性的集中体现。但在实际的教学过程中，因为对读与写的过分关注，产生了一些偏颇：在教学中顾了写而少了读的铺垫，顾了读就忘了写的升华；或是一味地写写、读读，完全不顾及学生的学习与表达需要，在教学中硬生生地把读与写的结合插入其中；抑或不顾及教学中的及时生成，不合时宜地出现，甚至画蛇添足，导致教学的环节凌乱、破碎； |
| 关 键 词： | 《语文课程标准》 读写结合 教学过程 基点 交际工具 不合时宜 工具性 人文性 |
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