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| 我国1922年中学课程改革及其反思(三) | |
| 引用本文： | 吕达.我国1922年中学课程改革及其反思(三)[J].课程.教材.教法,1990(6). |
| 作者姓名： | 吕达 |
| 作者单位： | 课程教材研究所 |
| 摘 要： | 三、1922年中学课程改革的特点 1922年学制和课程的改革,结束了袁世凯篡权后教育上的混乱局面。1922年学制和课程的制订过程,与清末和民初都不同,它不是自上而下颁布推行的,而是由下而上地酝酿成熟而产生的。它是新文化运动和五四运动的一个综合成果,是中国新的阶级力量——民族资产阶级成长和发展在教育上的反映。当时军阀割据、各自为政的局面,则为教育上的自由改革提供了机会。资产阶级在教育领域内的改革,要求北洋政府以法令的形式加以确认,以便巩固改革成果,使之进一步发挥作用。北洋政府 |
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