西方教学思想的本土化:意义、途径与策略 |
| |
引用本文: | 李红恩,靳玉乐.西方教学思想的本土化:意义、途径与策略[J].教育研究与实验,2012(2):45-48. |
| |
作者姓名: | 李红恩 靳玉乐 |
| |
作者单位: | 西南大学教育学院 |
| |
基金项目: | 靳玉乐教授主持的国家“211工程”项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究” |
| |
摘 要: | 任何思想都带有自身文化的个性特征。西方教学思想的本土化有利于我国教学思想话语的系统性建构、本土教学思想的批判性生成和滋养我国教学思想创生的实践土壤。西方教学思想本土化的途径包括研究主体的本土化自觉,研究方法的本土化转变以及研究内容的本土化观照。在西方教学思想本土化的过程中,要保持传统与现代之间的张力,做到互补互动;保持本土与西方之间的张力,做到和而不同;保持借鉴与创新之间的张力,做到与时俱进。
|
关 键 词: | 西方教学思想 本土化 |
本文献已被 CNKI 等数据库收录! |
|