后批判教育学视阈下的大学英语专业写作教学

在传统语言学的影响下,我国目前的大学英语专业写作教学方法和理念强调措辞、句式、段落、篇章等静态性语言知识学习。大学英语专业写作教学不仅需要辅助学习者获取英语专业的基础静态性语言知识,也需要培养学习者自我身份意识和批判性思维的动态性语言能力,从而培养真正符合《高等学校英语专业英语教学大纲》要求的英语专业复合型人才。文章介绍并分析如何将后批判教育学理论中提倡的自我身份意识(self-identity awareness)和批判性思维(critical thinking)融入到英语专业写作教学中,从而解决动态性语言能力的培养问题。