透视当前中小学的合作学习：异化与超越

新课程实施以来，合作学习广泛应用于中小学的教学实践中。然而在教学实践中却存在“一哄而上”、组织随性、过程失控和评价失真等诸多问题。究其原因，主要是认知性谬误、研究性缺失、角色扮演移位、动态调适虚化和评价形态刻板化等所致。优化中小学的合作学习，应强化合作学习内涵的认知归真、提升学生的合作意识与技能、同质异质互补分组、“轻轻推动”与适时调控、构建多元评价模式。