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| 幼儿科学探究后教师引导交流的适宜性行为探析 | |
| 引用本文： | 洪素云.幼儿科学探究后教师引导交流的适宜性行为探析[J].福建教育,2014(37). |
| 作者姓名： | 洪素云 |
| 作者单位： | 南安市教师进修学校; |
| 基金项目： | 福建省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“幼儿园科学教育活动中教师指导行为适宜性研究”研究成果之一 |
| 摘 要： | 正分享交流是幼儿科学探究后的关键环节,分享交流对于幼儿的科学探究意识与能力养成有着十分重要的作用。但在科学活动中,部分教师对组织幼儿探究之后的分享交流还存在认识偏差和操作盲点,没能顺应幼儿的探究兴趣、需要与经验,有效地组织幼儿分享交流。现本人选取教师组织幼儿分享交流过程中的三个问题展开论述。问题一:幼儿科学探究后教师与其交流哪些 |
| 关 键 词： | 幼儿科学 彩泥 探究意识 认识偏差 三根 探究过程 思维特点 具体形象思维 多角度思考 心理氛围 |
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