|
|||||
|
|
| 数学后进生的认知特点及教学策略 | |
| 引用本文： | 王伟生.数学后进生的认知特点及教学策略[J].中学理科,2008(3):16-17. |
| 作者姓名： | 王伟生 |
| 作者单位： | 浙江台州市椒江区第八中学,318000 |
| 摘 要： | 数学后进生，除了学习数学的兴趣、动机、态度等非认知因素外，与中等或优等学生最根本的差异在于他们的认知方式的不合理，与数学学科所需要的认知方式差距过大．这种差距，是他们在数学智力活动中表现迟钝的基本原因．下面以数学学习中的信息获取、加工和保持这几个过程来分析数学后进生的特点． |
| 关 键 词： | 数学后进生 教学策略 认知特点 认知方式 非认知因素 学习数学 数学学科 信息获取 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |