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| 巧设问题变讲为导 | |
| 作者姓名： | 王丽娟 |
| 摘 要： | 从事教学的过程中,有时遇到这样情况,尽管我从头到尾将知识点、重点、难点讲得头头是道,重复又重复,但学生并没有表现出同我一样的兴致,觉得他们的心思全然不在课堂,注意力和兴趣点并没有完全吸引和激发出来.于是我反复的思考,同时也向老教师请教:如何才能提高45分钟的教学效率?如何调动学生们的积极性,主动性?在我百思不得其解的时候,偶然一次翻看<芥子园画谱>发现画谱中的每一副画在构图上都不是满满的,而是留有一定的空白,这些空白给人留下联想和再创造的空间,于是我就揣摩我的每一节课是不是占用的时间太多了,而忽视了学生这个主体. |
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