“问”出来的学问，“问”出来的科学——问题化情境组织课堂教学的策略

本文提出了问题化情境组织课堂教学的策略，即通过设问、提问组织教学内容，创设问题情境，使外部知识与学生的内部活动相结合．用源于生活的问题推动教学的进程，通过问题的连接展开全部的教学内容，实现科学从“问”中来，学问从“问”中来，最终实现新课程的三维目标。