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| 历经“四个阶段”,丰盈学生的数学基本活动经验 | |
| 引用本文： | 张世明.历经“四个阶段”,丰盈学生的数学基本活动经验[J].教育科学论坛,2015(11). |
| 作者姓名： | 张世明 |
| 作者单位： | 扬州市八里中心,江苏,扬州225131 |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准(2011版)》将“积累数学基本活动经验”这一能力性目标纳入了课程目标,并与数学基本思想、数学基础知识、数学基本技能共同构成数学课程目标的核心和主干.那么,如何才能落实“积累数学基本活动经验”这一目标呢?
一、经历——积淀数学基本活动经验
数学基本活动经验,从动态看,它是过程,是经历.数学教学中积淀基本活动经验需要关注过程教学,经历过程不仅是让学生经历知识产生的过程、知识的呈现方式,而且更是指探究的过程、思考的过程、抽象的过程、预测的过程、反思的过程、推理的过程等等,让他们从中积累观察、操作、猜想、归纳等活动经验. |
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