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| 基于TPACK理论的高中地理教学实践与思考——以“洋流”一课为例 | |
| 作者姓名： | 李燕峰 李丽萍 顾松明 |
| 作者单位： | 1. 常州市第二中学课程发展处;2. 常州市第三中学;3. 常州市教育科学研究院 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究”（课题立项编号：B-a/2020/02/04）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | <正>《教育信息化2.0行动计划》明确提出，要持续推动信息技术与教育教学的深度融合，大力提升教师信息技术应用能力，全面提升教师信息素养。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》倡导教师要借助“互联网+”等信息技术为学生提供自主学习、探究学习和合作学习的开放空间，促进地理学习的拓展和深入[1]。教师是课堂教学的重要参与者，整合信息技术和学科教学的能力是教师能力素养的必要组成部分。教师有效运用信息技术开展课堂教学，能创设气氛活跃的学习情境，丰富师生互动方式， |