从教学问题入手改进阅读教学

为了减轻小学低年级学生的语文学习负担，从2007年开始，小学增加了学习准备期的过渡性教学，并对低年级教材作了相应的删减。尽管如此，在一线的课堂教学中还是呈现出教一篇课文认识十来个字，懂一个道理的“粗、浅、薄”的赶进度的现象。有部分教师的课堂阅读教学的效率低下。如何提高小学低年级阅读教学的实效性的问题，成了教学研究中迫切需要解决的重要问题。为此，我们一方面聚焦问题，对问题作深入分析，另一方面在教学实践中和教师一起探寻切实可行的改进策略。