教师课堂教学语言问题行为分析与对策

语言是教师传授知识、传递信息的主要载体。课堂教学语言行为的优劣直接影响着课堂的教学效果。调查发现，教学中教师语言存在语言表达不清、语意不明、繁冗多余等非科学性、非教育性、非艺术性问题。要解决这些问题，达到艺术语言的境界，我们认为教师应明确问题，分步训练，提升课堂教学语言的科学性；强化意识，对比反思，增强课堂教学语言的目标性；克服繁冗，清除谬误，提高课堂教学语言的准确性。