乡村教师留任意愿的教育生活史研究——基于互动仪式链理论

提升教师留任意愿是当前乡村教师队伍建设的难题。基于积极主义视角，采用柯林斯的互动仪式链理论，以教育生活史方法纵向、动态地挖掘乡村留任教师——T老师的心路历程，发现情感能量是支撑T老师成为“心甘情愿留任者”的内在动力，实质是乡村学校营造互动仪式的质量。提升乡村教师留任意愿需重视情感纬度，情感留人可以从改善教师人际生态、构筑成才通道等路径入手。