阅读·整合·实践：借“学习任务群”落实“语文要素”

当前语文教师在学习任务群设计方面略显不足，其关键原因在于语文教师不能从思维认知高度对文本的表达规律进行解构和建构，让学生在基于真实的学习情境中进行各项语文实践活动，完成单元各项学习任务，内化知识。基于此，以五年级下册第八单元为例，在分析学习任务群与语文要素结合的基础上，探索学习任务群教学策略，旨在实现知识的迁移和运用，促进学生核心素养的提升。