人观、对话与自觉：人类学视域下学校仪式教育的主体性转向——基于小学田野作业的反思

仪式本身并不重要，只有参与者的言语、行动、思想与情感与之交汇时，它才变得重要起来。实现学校仪式教育的主体性转向，揭示仪式过程中人与人、人与社会、人与文化之间的相互建构关系，才能在广阔的教育生活中探求其本真意义。首先，仪式目的的建构，要以“人观”理念为指向，培养具有人文精神、必备品格、崇高信仰的“完整的人”;其次，仪式过程的推进，要以“对话理性”为导向，实现全体受礼者与仪式文本的对话、参与者的在场性对话以及师生的互动性对话；最后，对仪式价值本意的追求，要以“生命体验”为旨归，促进儿童“主体自觉”“生命自觉”以及“文化自觉”的培养与生成。