支架阅读的四个维度:有味、有法、有度、有用——基于“思维能力”素养培育

支架式教学法基于建构主义学习理论,强调以学习者为中心,旨在培养学生的问题解决能力和自主学习能力。阅读教学支架的应用着眼于学生的最近发展区,在学生现有阅读水平的基础上为其搭建阅读支架,达到可能的阅读发展水平,促进学生思维的发展与提升,实现深度阅读。文章主要从创设朗读情境、提供助读资料、设置关键问题、实施课外延展四个方面阐述阅读支架达成有味、有法、有度、有用的策略与方法。