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| 试谈“设元”的教学功能与价值 | |
| 引用本文： | 严可臻.试谈“设元”的教学功能与价值[J].福建中学数学,2004(3):6-9. |
| 作者姓名： | 严可臻 |
| 作者单位： | 福州高级中学 |
| 摘 要： | 设元是培养解题策略意识的重要课题,通过设元实现实际问题向数学问题的转化,构建条件与结论之间联系的桥梁,有利于优化解题的设计方案.教学中要培养学生从“敢”于设元到“善”于设元,设之有益,设之有用,并引导学生从思想方法的高度去认识变元所处的地位和作用,将会收到良好的效果.本文就此谈些粗浅的认识. 1 探究 教学过程中我们了解到学生对解题时该不该设元,何时设元,怎么设无从入手,感到茫然.究其主要原因一是学生对设元意识不强,如1996年高考第23题要求依题意将地区现有人口、粮食单产分别用字母P、M表示,抓住“10年后人均粮食占有量… |
| 关 键 词： | 设元 解题策略 中学 数学教学 |
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