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| 审美—语文教育的复归与扬弃 | |
| 引用本文： | 罗照海.审美—语文教育的复归与扬弃[J].池州师专学报,2001,15(2):113-115. |
| 作者姓名： | 罗照海 |
| 作者单位： | 安徽省肥西师范学校231200 |
| 摘 要： | 语教育的危机是立人的终极目标丧失，因为语教育存在诸多审美缺陷，语审美性具有本体意义，着眼于立人，必须以审美性导引工具性， 以审美价值导引工具价值。语教育的审美径指向有三：一是建立语感，进入语的审美天地；二是求真求美，引导学生欣赏，创造美；三是陶冶情性，在语审美中完善人性。主张兼收并蓄，以审美实现语教育的复归与扬弃。 |
| 关 键 词： | 语文教育 审美教育 语文审美性 语感 人格完善 审美价值 |
| 文章编号： | 1008-7710(2001)02-0113-03 |
| 修稿时间： | 2000年6月5日 |
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