| 立足学生原有认知结构重构有理数加减运算 |
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| 引用本文： | 胡赵云. 立足学生原有认知结构重构有理数加减运算[J]. 数学教育学报, 2004, 13(4): 59-61 |
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| 作者姓名： | 胡赵云 |
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| 作者单位： | 衢州市实验学校,浙江,衢州,324000 |
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| 摘 要： | 有理数加减运算一直遵循着固有模式，学生对有理数加减的思维与现行教材模式存在不一致的问题．依据建构主义教学理论，重新构建有理数加减运算，应将加号与正号，减号与负号的统一作为切入点，从发展小学加减运算，比较相反数的求法及“ ”可省略中归纳得出添(去)括号法则，并运用交换律，添(去)括号法则，实现有理数的加减运算向小学加减运算转化．
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| 关 键 词： | 小学 数学教学 学生 认知结构 有理数 四则运算 加法 减法 括号 |
| 文章编号： | 1004-9894(2004)04-0059-03 |
| 修稿时间： | 2004-08-04 |
Have a Foothold on the Students Original Perception Organization and Set up the Operation of the Addition and Subtraction on the Rational Number |
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| HU Zhao-yun. Have a Foothold on the Students Original Perception Organization and Set up the Operation of the Addition and Subtraction on the Rational Number[J]. Journal of Mathematics Education, 2004, 13(4): 59-61 |
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| Authors: | HU Zhao-yun |
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| Keywords: | the rational number the bracket rule of add or eliminate cognitive structure set up |
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