幼小衔接视角下教师对儿童语言入学准备观念的研究

本研究对杭州地区幼儿园教师与小学一年级语文教师进行了结构式访谈。结果发现:儿童必备的语言入学准备能力可归纳为12个项目,教师最重视儿童在"口语交际"领域的入学准备能力,"前阅读技能"领域其次,儿童在"口语交际"领域的入学准备最差。语言入学准备的幼小衔接活动缺失,幼儿园与小学教师在语言入学准备的观念上存在差异性。因此,应尽早制定语言课程的幼小衔接实施方案,重视教师在幼小衔接中的作用,提高儿童语言入学准备的实效性。