课文内容决定教学方法

关于文艺性长课文的教学方法,有的主张通读通识,有的主张分段读识。究竟是采用那一种办法好呢?我认为一切教学方法的运用,应根据每一篇课文的内容来决定。对于那些人物形象非常鲜明,情节生动,结构完整,而又特别长的课文,为了分析得透徹起见,确宜分段读识。“湖北教师”(?)家燦同志认为“黄泥崗”和“三封信”等课宜于分段读识,“千锤百煉的第一次”和“太阳瓜”等课宜于通读通识,我认为是对的。记得我在上期教“官(?)少年”一课时,是根据参考资料采用通读通识的方法,并在一个教时内分析完毕的。结果发现僅有一部分成绩较好的学生了解