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| 利用地理社团促进课堂教学的实践与思考 | |
| 引用本文： | 张抒瑶,赵嘉佳.利用地理社团促进课堂教学的实践与思考[J].教育,2024(9):16-17. |
| 作者姓名： | 张抒瑶 赵嘉佳 |
| 作者单位： | 清华大学附属中学永丰学校 |
| 基金项目： | 2022年度北京市教育学会“十四五”教育科研课题“借助游戏化教学转变农村中学地理学习方式的案例研究”（课题编号：NCJY2022-011）的研究成果之一； |
| 摘 要： | <正>在“双减”政策和中考改革的背景下，地理教学也应有所改变，如今的地理教师更坚定了带领学生走进自然、深入社会的决心，增强学生对地理学科的学习热情和兴趣，而地理社团让学生在实践过程中不仅学到了知识，而且培养了核心素养，这使其成为地理教师演奏精彩地理“乐章”的舞台。开设地理社团的意义和必要性地理社团不同于以往的兴趣小组，社团的主体和主导者是学生，教师处于次位。一是学生地理社团建设是新课标的时代要求。地理课程是以提升学生的核心素养为终极目标， |