教师有效教学反思之再思考

一、教师有效教学反思存在的问题1．教师有效教学反思在理论认识上存在的偏差目前，对于“反思”，人们大多认为它理所当然地蕴含着褒义的价值取向，在情感上几乎到了无条件接受的程度。而且人们还“强烈”感觉到了要对教学进行“反思”，即希望教师要对自己的教学进行“反思”。这种需要体现在人们对“反思”重要性的强调上。如果有教师宣称自己不反思或者反思性不强，那么就会遭到诸多的反对者甚至敌视者。仅仅反思还不行，一些教育研究者又为反思增加了限定词——有效，于是“有效”教学反思又成为一时研究的热点。