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| 教学诊断应秉持的六大原则 | |
| 引用本文： | 杨兰娥.教学诊断应秉持的六大原则[J].河北教育,2009(11):42-43. |
| 作者姓名： | 杨兰娥 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 凡是缺乏以课堂观察为基点的教学改革，都是空中楼阁；凡是缺乏以教学诊断为基点的教学研究，必定流于不切实际的空谈；凡是缺乏对课堂教学的透视与分析的教师，他的教学的有效性必定是值得质疑的。面对纷繁复杂、瞬息万变的课堂教学生活，需要我们秉持研究的心态、审视的眼光和反省的精神。只有学会观察课堂、分析课堂、理解课堂、诊断课堂， |
| 关 键 词： | 教学改革 诊断 课堂教学 空中楼阁 教学研究 基点 |
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