层级建构：让学习任务群互动共生——以统编版小学《语文》六年级（上册）《夏天里的成长》教学为例

新课标以学习任务群呈现并组织实施语文课程内容，强调以主题、情境学习为载体，引导学生关注不同学科的学习内容与方式。学习任务群的设计要多方面、多层次，避免知识点、能力点的线性排列。本文以《夏天里的成长》的教学片段为例，尝试从层级建构的角度，设计打通各学习任务群的学习活动，加强听、说、读、写的有机联系，突出学习任务群的整合性和实践特质。