军队院校教师专业阶段化发展策略研究——基于NVivo12软件的质性分析

教师专业阶段化发展是把教师的发展历程视为一个分阶段不断发展的过程。采用访谈作为收集质性资料的方法，运用内容分析法开展质性研究，将教师发展阶段分为新手阶段、能力构建期阶段、职业稳定期阶段和专家阶段，并将教师专业发展与职业周期、生命周期以及家庭周期有机融合，多视角解读教师专业发展各阶段影响因素，给出教师专业阶段发展的具体策略。研究表明，对新手教师的激励措施和支持体系应重点关注其对组织系统的融入以及对教师角色的理解；对能力构建期教师应重点关注其教学技能的改进，给予其学习的机会；对职业稳定期教师应重点处理职业高原、职业倦怠或专业成长机会缺乏的问题，以促进理论知识与实践应用的深入融合；对专家教师则应满足其分享专业才能的需要，以任务导向和破解专业发展难题为主要着力点。