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| 情理相通的通识教育 | |
| 引用本文： | 许倬云.情理相通的通识教育[J].中国大学教学,2003(6):10-11. |
| 作者姓名： | 许倬云 |
| 作者单位： | 东南大学文化素质教育基地 |
| 摘 要： | 海峡两岸的教育界 ,不约而同注意于通识教育 ,这是值得称道的现象。最初提出这一议题 ,当是针对人文与科技两个领域之间不仅有一条鸿沟 ,而且由于科技知识领域不断扩大 ,这条鸿沟也随着变深变阔。于是通识教育的意义 ,似乎相对于科学教育 ,意味着加强人文教育。其发展的源头 ,当初提出人文/科学两个文化的赫胥黎与斯诺诸人 ,其实是指出人文教育之中 ,没有注视科技知识。一般人未必是文盲 ,却大多是“科盲”。近代数十年 ,这一现象并未有显著的改善。反之 ,由于科技知识的领域发展迅速 ,日新月异 ,更由于学术分工日益细密 ,专业的学者在本门… |
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