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| 数学教学中的数学思想方法渗透 | |
| 引用本文： | 钟晓明.数学教学中的数学思想方法渗透[J].赣南师范学院学报,2000(3):73-74. |
| 作者姓名： | 钟晓明 |
| 作者单位： | 赣州师范学校数学组!江西赣州，341000 |
| 摘 要： | 1 概念教学中的数学思想方法渗透数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式,是构成数学这门学科理论体系的基石.每一位数学教师都很重视数学概念的教学.传统的概念教学,比较注重对概念内涵的揭示,对概念外延的揭示则有所忽略,更少有从概念产生的背景、概念的发生、发展和形成的过程中来揭示概念的本质.以致学生只接受了一些静止孤立的定义教条,未能从根本上把握蕴含于概念中的丰富的内容和精神实质,形成不了生动的知识网络.我认为,在一些关键性的概念的引入时,应该适当渗入一点必要的背景材料,介绍数学先辈们在发现… |
| 关 键 词： | 数学教学 数学思想方法 命题教学 数学概念 |
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