“三环联动”式全科阅读项目化运行机制的实践探索——以小学语文三年级下册“纸文化”探究为例

全科阅读旨在为跨界学习、深度阅读寻求思想共鸣的“联结点”，构建一个读学协同、学科联动的阅读系统，实现“阅读育人”“全科育人”的功效最大化。立足项目化学习理论，以中国纸文化为探究对象，联动语文、科学、道德与法治三个学科，以阅读、实操、辩论为径，引导学生探寻纸的“前世今生”，共赏当下社会之文明，提升学生的综合学习力。