大学课程在线教学中的有效性教学行为——基于疫情期间大规模在线教学的实证分析

在线教学改变了学生学习体验方式，但没有改变教与学的关系，教师仍是课堂的灵魂，优良适宜的教学行为是学生学习有效进行的根本保障。在线教学的发展将取决于线上课堂与线下课堂能否真正实现“实质等效”。对C大学11 443个不同专业参与在线学习的学生开展实证调查发现，教师教学行为和活动的9个外因变量对学生在线学习满意度存在显著正向影响，其中课程考核、课程内容、学习资源三个变量对在线教学满意度的影响最为明显，专业类型具有调节作用，文科学生比理工科学生有更高的在线学习满意度评价。教师可以通过加强过程化考核、课程设计、课前准备及学习资源建设等教学优化行为，根据文科、理工科等专业类别差异调整在线教学行为和在线教学活动，切实提升在线教学实效。