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具身认知视域下多感官联动教学探微——以《社戏》景物描写教学设计为例
作者姓名:阙金梅
作者单位:龙岩市永定区教师进修学校
摘    要:具身认知理论认为,认知是“具身”的,身体在认知中具有重要地位。从具身认知理论出发,以《社戏》中景物描写的课堂教学设计为例,探索以身体的多感官联动为本体,内联大脑,外接环境,从而构建深度阅读教学的生成策略。

关 键 词:具身认知理论  多感官联动  教学设计  深度阅读
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