具身认知视域下多感官联动教学探微——以《社戏》景物描写教学设计为例

具身认知理论认为，认知是“具身”的，身体在认知中具有重要地位。从具身认知理论出发，以《社戏》中景物描写的课堂教学设计为例，探索以身体的多感官联动为本体，内联大脑，外接环境，从而构建深度阅读教学的生成策略。