欧洲博士生教育质量保障:生成背景、运行机制与基本类型 |
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引用本文: | 胡天助,荆佳新.欧洲博士生教育质量保障:生成背景、运行机制与基本类型[J].现代教育管理,2022(12):96-105. |
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作者姓名: | 胡天助 荆佳新 |
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作者单位: | 扬州大学 |
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基金项目: | 教育部人文社会科学研究2021年度青年基金项目“博洛尼亚进程背景下欧洲高等教育标准化治理进路研究”(21YJC880030); |
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摘 要: | 欧洲高度重视博士生教育,在多重背景下推动质量保障进程。从政策工具视角,欧洲博士生教育质量保障分为权威型、促进型、兼容型三种类型。权威型质量保障侧重国家立法、政府评估和问责;促进型质量保障侧重高等教育机构的自主、自治;兼容型质量保障侧重政府评估、高等教育机构自治的融合。今后提高我国博士生教育质量,应从锚定博士生教育质量“输入”,完善博士生招生制度,强化博士生培养机构的资源供给;提高博士生教育质量“过程”管理能力;重视博士生教育质量“输出”,提高以学术能力、社会化能力为基础的博士生综合能力等方面努力。
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关 键 词: | 博士生教育 质量保障 质量评估 政策工具 运行机制 |
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