我国职业院校教师“专业精神”的主要内涵、价值意蕴与生成路径 |
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引用本文: | 郑立群,和震,王向旭.我国职业院校教师“专业精神”的主要内涵、价值意蕴与生成路径[J].现代教育管理,2022(12):78-85. |
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作者姓名: | 郑立群 和震 王向旭 |
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作者单位: | 1. 北京师范大学;2. 国家开放大学 |
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摘 要: | 教师精神是教师专业化发展必备素质之一,不同时代教师的“专业精神”具有不同的时代特征。在职业院校提倡教师专业精神,契合国家师德师风建设的需要,可推动职业院校内涵式发展,也能促进教师的专业成长。新时代,职业院校教师的专业精神,除具备普通院校教师在教育工作中的崇教爱生、敬业乐业等职业态度与特性,还要凸显职业教育类型特色,从“劳动精神”“职业精神”“技术精神”等方面丰富其内涵。党的十八大以来,国家重视职业院校教师的专业素质能力提升,致力于打造“国家工匠之师”,而社会主义核心价值观、做“四有”好老师以及技能型社会“劳模精神、劳动精神、工匠精神”,无形中推进了职业院校教师专业精神的养成。
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关 键 词: | 新时代 职业院校教师 专业精神 师德师风 德技并修 技能报国 |
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