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| 人学视野的教师专业学习共同体构建 | |
| 引用本文： | 韩益凤.人学视野的教师专业学习共同体构建[J].当代教育与文化,2022(3):70-76. |
| 作者姓名： | 韩益凤 |
| 作者单位： | 东南大学人文学院;江苏第二师范学院 |
| 基金项目： | 江苏省高校哲学社会科学研究项目“江苏基础教育卓越教师队伍建设研究”(2020JSA0612)阶段性成果；;教育部人文社会科学研究规划基金项目“前后后融通：教师教育一体化研究”(21YJA880016)阶段性成果； |
| 摘 要： | 教师专业学习共同体的水平直接影响着职后教师专业发展的质量。传统的中小学教师群体存在专业发展“单兵作战”、理论与实践难以融通、职业幸福感持续走低等问题，导致教师专业成长低效。“四有”好教师团队基于马克思主义人学视野，致力于突破中小学教师专业发展的封闭路径，关注教师生命成长和职业幸福，构建跨越大中小学教师群体边界的学习共同体，激发基础教育阶段教师团队综合育人、学科育人的教育价值，探索新时期教师队伍建设新路径。 |
| 关 键 词： | 教师发展 “四有”好教师 专业学习共同体 人学 |