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杂志ISSN号
积极语用教育观与母语教师语用能力重构
作者姓名:
潘涌
作者单位:
浙江师范大学教师教育学院
基金项目:
教育部人文社会科学研究2009年度基金项目“国家文化软实力的提升与活力汉语的打造”(项目编号:09YJAZH093)研究成果
摘 要:
长期以来,我国形成了以国家教育意志为本位、高度集中的指令性课程范式。母语教师束缚于指令性课程范式,其思维品质和语用能力日趋格式化。随着语文课程改革向纵深发展,积极语用教育观得到学术界和语文教育界的共同关注。积极语用教育观是教师旨在克服学生长期存在的种种消极语用弊症、激励其主动表达和创意表现的母语教育新理念。它要求唤醒母语教师积极语用的自觉意识,重构其语用能力体系,练就基于语用规范的卓越的母语表现力,由此发展为母语创造力。解放阅读和活化语用是母语教师语用能力重构的基本途径。
关 键 词:
积极语用
汉语文教育
母语教师
教师语用能力
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