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| 把握追问时机 推进有效教学 | |
| 引用本文： | 周巧琼.把握追问时机 推进有效教学[J].教学月刊(小学版),2014(10). |
| 作者姓名： | 周巧琼 |
| 作者单位： | 浙江省磐安县实验小学; |
| 摘 要： | 正"追问",简单地说,就是追根究底地问,即对某一问题或某一内容进行多次提问,"穷追不舍"直到学生能正确解答为止。应该说,一次成功的追问能引导学生反思,让学生暴露真实的思维进程,有利于培养学生的批判性思维和问题意识,也便于教师把握教学,从而达到解决问题的目的。追问是紧接前一次提问实施的,有着随机的、临时的外在特征。也有着指向学生思维的过程,要求学生既知其然,又知其所以然。一个好的追问往往能让我们的课堂魅力四射。因此教师如何把握好这个特性,实现追问的价值,体现教学的有效性,在何时追问、在何处 |
| 关 键 词： | 外在特征 思维过程 问题意识 认知结构 思辨能力 就这样 本质认识 心理冲突 角变 竖式 |
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