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| 建立长度单位表象的三点思考——以“毫米的认识”教学为例 | |
| 引用本文： | 童彤.建立长度单位表象的三点思考——以“毫米的认识”教学为例[J].教学月刊(小学版),2014(10). |
| 作者姓名： | 童彤 |
| 作者单位： | 浙江省温州市籀园小学; |
| 摘 要： | 正表象是事物不在面前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此表象是外物的呈现方式,它不同于知觉,知觉只有当对象作用于感官时才存在,表象则可以在这种作用消失后继续存在,而表象在人的头脑中的建立是需要经历"感知—运用—积累"的过程的。在小学数学教学中,长度单位、重量单位、时间单位等的概念课都属于表象建立教学。其中长度测量因其在生活、学习中的广泛应用,一直是测量教 |
| 关 键 词： | 长度单位 长度测量 时间单位 重量单位 课件展示 度量单位 多媒体课件 直观感知 标准长度 共通点 |
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