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| 数学认知结构的形态及其运作方式 | |
| 引用本文： | 顾志能.数学认知结构的形态及其运作方式[J].教学月刊(小学版),2014(Z1). |
| 作者姓名： | 顾志能 |
| 作者单位： | 浙江省海盐县实验小学教育集团; |
| 摘 要： | 正现代学习理论表明,学习过程是认知结构形成、变化和完善的过程。在影响学习的诸多因素中,认知结构是决定学习成效的一个关键和直接因素。基于这样的理论,要开展数学教学的研究,就需要对数学认知结构有正确的认识和全面的把握。李士锜教授对此开展了研究,他提出,数学认知结构在形式上可以看作是由节点和连线组成的复杂的网络。节点就是结构中的元素或对象,它表示数学对象(如概念、性质等)在心理上的表示形态,即数学对象的心理表象。连线则是元素间存在的稳定的联系,它是认识理解问题的入口,是回忆 |
| 关 键 词： | 数学认知结构 数学对象 数学教学 现代学习理论 学习成效 理解问题 学生自主建构 原有认知结构 知识同化 学习过程 |
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