基于真实学习场域的语文情境教学

在传统的语文课堂中，教师往往是“主宰者”。学习内容的设定、学习过程的展开和学习结论的生成往往都在教师的预设范围内。学生获取知识的途径多基于讲授告知或暗示，这使得他们的课堂状态多为“游离”，很难形成真实的语文体验。而情境创设可以在一定程度上改善学生这种“不在场”的状态，让其主动进入真实的学习场域中。本文就立足课堂导入、活动展开、学习评价三个环节，探究如何围绕一个“境”字生发，抓住一个“真”字建构，基于一个“情”字激励。