怎说《芣苢》是喜悦之情——教学主体间劳动视域融合的基点 |
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作者姓名: | 李传贵 蒋磊 |
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作者单位: | 宁波大学教师教育学院 |
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摘 要: | 《芣苢》篇幅短小,在课堂教学中常被教学主体轻视,导致解读不到位,教学不深刻等诸多现实问题。首要问题表现在论及“怎说《芣苢》是喜悦之情”时,教学主体间存在理解差异:教师在备课和讲授时默认忽略,学生学习容易对此产生疑问。刨根问底找原因,《芣苢》所描绘的画面本质上是一幅劳动的场景,但是学生缺乏对此的共情。劳动为何不苦?劳动者因何喜悦?本文试从《芣苢》中的字词句段、节奏韵律、篇章结构三个角度寻求真凭实据,并以此为基点融合教学主体间的劳动视域。
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关 键 词: | 《芣苢》 备课 视域融合 主体间性 劳动教育 |
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