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| 基于“教-学-评”一体化的课后作业诊断和改进——以《背影》的课后作业设计为例 | |
| 作者姓名： | 熊纪涛 |
| 作者单位： | 海南热带海洋学院附属中学 |
| 基金项目： | 作者主持的全国教育科学规划2022年度教育部重点课题“基于知识分类学习论的语文学科核心素养课堂生成机制研究”（课题批准号：DHA220509）的研究成果； |
| 摘 要： | 从树立“教-学-评”一体化的意识到实现“教-学-评”的一致性，其具体操作已成为一线教师面临的重难点问题。本文以统编教材八年级上册《背影》的课后作业设计为例，基于“教-学-评”一体化对课后作业诊断并提出改进建议，提炼出基于“教-学-评”一体化开展课后作业设计的流程要点：根据篇章语料研制用于遴选的关键指标体系，据此选取最为适切的篇章语料，再把作为“评”的课后作业跟“教”“学”锚定相同的知识和技能乃至语文学科核心素养，然后命制答案示例及评分标准。这一流程的要点及其逻辑，经得起知识分类学习论的学理检验。 |
| 关 键 词： | 课后作业 “教-学-评”一体化 作业诊断 《背影》 |