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| 阅读教学的思维层次 | |
| 引用本文： | 高万华.阅读教学的思维层次[J].语文教学与研究,1991(8). |
| 作者姓名： | 高万华 |
| 摘 要： | 经过几年的教学实践和深入思考,笔者认为教学一篇课文,应该使学生的阅读逐层深入地达到这样三个思维层次:认知层次、领悟层次和审美层次。首先是认知层次。它是阅读思维活动的初级阶段。其思维特点是:通过对语言这一物质外壳的认识,去获得课文所提供的大量信息,对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。此阶段的学习应达到这样的目标:内容上要知道该文重点写了哪些材 |
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