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| 探知前概念 提高教学有效性 | |
| 引用本文： | 瞿清华.探知前概念 提高教学有效性[J].小学自然教学,2010(10):6-8. |
| 作者姓名： | 瞿清华 |
| 作者单位： | 上海市浦东新区惠南小学,201300 |
| 摘 要： | 学生进入课堂前并非一张白纸，已经形成了各种各样的前概念。学生对将要学习的内容已经知道了些什么，有哪些相关的经验认识，存在哪些误区等，对他学习的起点、学习过程和学习结果都将产生重要的影响，对教学的内容组织、活动设计、目标制定、过程安排、策略选择也具有重要的影响作用。无论是奥苏贝尔的有意义学习和认知同化理论，还是皮亚杰的建构主义理论， |
| 关 键 词： | 前概念 教学 学习过程 建构主义理论 有意义学习 内容组织 活动设计 同化理论 |
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