课后延伸探究的低效表现及对策

一、目前科学课后延伸探究活动的低效或无效表现1．未引起重视，显得可有可无一位老师教学《电磁铁》后说：“电磁铁还有很多有趣的性质，同学们在课后可以继续研究。”一位老师带领学生调查校园里的生物活动情况，结束时对学生说：“对不知名的动、植物，请大家回家查找资料。”一位三年级的老师指导学生观察蚯蚓、金鱼等小动物之后，不忘来一句：“请大家课后继续观察，了解更多的秘密。”