追寻动态生成

先看一个真实的课堂情景。 一位老师引导学生做了影响蒸发快慢的实验，使学生认识到了什么是蒸发、蒸发需要吸收热量。他感到本节课教学目标基本达成，便将课前预设的最后一个环节说出：“同学们通过小组内的探究活动知道了蒸发的快慢与哪些因素有关……”话未说完，突然从学生中蹦出了一句话：“下面我们来交流蒸发在生活中的应用。”学生哄堂大笑，教师满脸尴尬。