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| 效度概念的演进与课堂评价的效度 | |
| 引用本文： | 王少非.效度概念的演进与课堂评价的效度[J].全球教育展望,2014(6):87-94,102. |
| 作者姓名： | 王少非 |
| 作者单位： | 台州学院;华东师范大学课程与教学研究所; |
| 基金项目： | 华东师范大学课程与教学研究所教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“义务教育阶段促进学习的课堂评价研究”(项目编号:13JJD880014)的成果 |
| 摘 要： | 效度观经历了一个从单一概念到多种概念并存,再到一体化概念的演进过程。效度是大规模评价的一个重要的质量指标,并不完全适用于作为教学有机组成部分的课堂评价。课堂评价需要不同的效度观,课程效度和后果效度是最适合课堂评价的质量标准。这需要课堂评价是基于课程标准的评价和促进学习的评价。 |
| 关 键 词： | 课堂评价 效度 课程效度 后果效度 |
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