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教育评价的建构主义模式
作者姓名:
一帆
摘 要:
在确定质性研究取向的基础上,古巴(Guba,E.G.)、林肯(Lincoln,Y.S.)提出了以"共同建构"为特征的新一代评价思想,他们认为,评价在本质上是一种通过协商而形成的"心理建构",因此,评价应坚持"价值多元"信念,
关 键 词:
教育评价
建构主义模式
质性研究
评价思想
心理建构
价值多元
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